青岛恒星科技学院：从校企孪生到产教重构

　　在青岛东部的科教园区，一所高校正演绎着“大学与产业同频共振”的创新故事——青岛恒星科技学院以“校企孪生”为笔，以“产教重构”为墨，在应用型人才培养的画卷上勾勒出独特的发展轨迹，是企业生产线与大学课堂的无缝衔接，是技术创新与人才培育的双向奔赴。

　　一直以来，青岛恒星科技学院在校企合作、产教融合上进行改革实践，学校以其独特的错位发展理念、校企孪生的合作模式、“泛学+科社”的融合机制以及价值共创的理论探索，为学生搭建了通往成功的坚实桥梁，为学校的发展注入了源源不断的动力。学校为企业输送了大量高素质应用型人才，为社会培养了一批又一批具有创新精神和实践能力的优秀青年。

错位发展 铸就特色之路

　　作为民办应用型本科院校，青岛恒星科技学院深知，在高等教育的赛道上，唯有找准定位，才能脱颖而出，学校避开传统学术型高校的发展路径，走出了一条错位发展的特色之路。

　　建校伊始，青岛恒星科技学院便确立了“根据专业上产业，以产业促专业，把产业做大，把专业做强”的发展战略，致力于培养“高能向产”型人才，更紧密地面向产业，培养具有高端实践能力和创新能力的应用型人才。学校通过错位发展在民办本科教育领域找到了立足点，为学生提供了与公办高校不同的教育体验和发展机会。

校企孪生 构建合作基石

　　在探索校企合作的道路上，青岛恒星科技学院独辟蹊径，构建了产权硬连接的“校企孪生”治理模式。青岛恒星科技学院自办“产教融合型企业”100余家，通过产权的紧密连接，形成了校企孪生效应。企业明确了“育人、效益”双重目标，校企间双向赋能，构建了坚实的合作治理结构根基。这种从“物理撮合”到“化学融合”的转变，让校企之间的关系更加紧密，合作更加深入，形成了真正的校企命运共同体。

　　在管理模式上，青岛恒星科技学院构建了校企“双元共治”的管理机制，集团企业育人贡献度实行考核一票否决，校企四级（校、院、专业、科社）与集团各级企业无缝对接，人员交叉任职，全链实现一体化管理，打造了“育人优先、成本补偿、价值共创”三位一体的治理体系，充分发挥校企双方的优势与协同效应，为学生的成长和发展提供了坚实的保障。

“泛学+科社” 创新融合机制

　　青岛恒星科技学院在改革实践中，将泛在式“学”与科社制“产”有机融合，创建“泛学+科社”双元协同的产教融合机制，突破产教融合困境。

　　在教学改革方面，学校大力推进从“课堂中心”到“数智泛学”的教学数智化改革。在2015年建设200余门数字化“恒星金课”的基础上，新进建设了“双百工程”（100门AI课程+100部数字教材），打造了“学生认证—在线泛学—课堂交流—同步考核”闭环学习链。突破了传统的教师课堂灌输型教学模式，实现了学习的自主化、个性化、泛在式，显著提高了学习效率，打破了教学与实践时空限制，为学生提供了更多强化实践能力的机会。

　　青岛恒星科技学院构建了独具特色的“科社”学习组织，即“产学研创”一体化融合创新的科技社群。“科社”整合课内外分散的训练实践资源，开展集中时间、企业场景、真实项目的生产科技性实践，实现了专业与实战的深度融合。通过专业教师进行指导、企业师傅现场教学、学长带学弟、与客户接触零距离，推动从“碎片化实训”向“科社制融创”转变，让学生在企业生态中沉浸式学习，大大提高了实践能力和综合素养。

　　学校通过“泛学”与“科社”结合，打破了传统教学的时空界限，实现了线上学、线下学的融合；学间工、工间学的渗透，课程学习、岗位生产的交替，校园、社会的交织实现了无边界产教深度融合，为高质量培养“高能向产”型人才提供了有力支撑。

价值共创 理论实践并进

　　青岛恒星科技学院在长期的改革实践中，始终注重改革的科学化、理性化，积极构建完善的规范体系，边实践，边总结。

　　学校聚集全校专家，对改革实践进行科学总结与理性凝练，探索形成了校企合作“价值共创理论”。这一理论坚持以市场经济规律为导向，强化产教融合成本意识，以利益硬连接为基础，寻找与整合校企双方的互补优势，追求“1+1﹥2”的合作溢出效应，实现学生、学校、企业三维价值最大化。这一理论的提出，不仅为学校的校企合作实践提供了坚实的理论支撑，也为其他民办高校的产教融合提供了宝贵的经验借鉴。

　　在青岛恒星科技学院，“校企孪生”不是概念，而是教学楼里的机床轰鸣，是实验室里的代码闪烁，是企业车间里的师徒切磋。学校用100余家“校内企业”、200余门数字课程、多个真实产业项目，编织出一张“产教融合”的立体网络，让学生在知识与实践的“化学反应”中成长，让学校真正成为产业创新的“策源地”。（单凤儒）